隨著科技的發(fā)展知識(shí)傳播 進(jìn)入到電子化時(shí)代

來(lái)源：大京網(wǎng)

知識(shí)在哪里？如果20年前我們提到這個(gè)問題，大部分人第一反應(yīng)會(huì)是書籍。浩瀚書海，是人類獲取知識(shí)的通路，從最早石、木、陶器、青銅、棕櫚樹葉、骨、白樺樹皮等物上的銘刻，到后來(lái)紙草所帶來(lái)的巨大改變，使得知識(shí)以相比以往低得多的成本而廣泛傳播。

而隨著科技的發(fā)展，“知識(shí)傳播”進(jìn)入到電子化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)以字符的方式得以超大容量存儲(chǔ)、實(shí)現(xiàn)一鍵傳播分享。一個(gè)小型服務(wù)器所帶來(lái)的知識(shí)容量就足以超越一座大型圖書館。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于人們閱讀習(xí)慣的改變，也就讓大量知識(shí)在網(wǎng)上而非通過書籍實(shí)現(xiàn)傳播，電子書成為重要的知識(shí)工具。因此，10年前再問“知識(shí)在哪里”這個(gè)問題，很多人會(huì)毫不猶豫地回答“在網(wǎng)上”。

如今，我們進(jìn)入到又一個(gè)全新的知識(shí)傳播時(shí)代，即短視頻“知識(shí)+”時(shí)代。短視頻包含了圖像(畫面，視覺)與音頻(聲音，聽覺)。因此它能夠以更加直觀、易懂、有趣及多樣化的方式，去傳遞視頻制作者想要表達(dá)或者呈現(xiàn)的知識(shí)。尤其對(duì)于年輕人而言，短視頻傳播可以將知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)，從而持續(xù)輸出知識(shí)信息量，如此就能讓處于快節(jié)奏生活中的人們，可以隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)。

短視頻“知識(shí)+”也讓知識(shí)創(chuàng)作者與受眾的連接更加深入。汪品先，海洋地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士，同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授。汪品先院士一直致力于海洋科普，抖音粉絲46.7w，帶著無(wú)數(shù)年輕人共同遨游在藍(lán)色知識(shí)世界當(dāng)中；曹則賢，中科院物理研究所研究員、博士生導(dǎo)師，最擅長(zhǎng)的是將生活中的常見現(xiàn)象與物理學(xué)結(jié)合，曾靠一條物理學(xué)解析異地戀的視頻，讓中科院物理所抖音號(hào)一夜?jié)q粉百萬(wàn)。

來(lái)自各學(xué)科的知名學(xué)者走出書房，通過短視頻將自身多年所學(xué)所思，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、易懂的科普信息，而越來(lái)越多的人則通過短視頻，獲得了以往求之不得的“高階課堂”。以往知識(shí)傳播只能實(shí)現(xiàn)1對(duì)10、1對(duì)100，如今則通過短視頻實(shí)現(xiàn)1對(duì)100的N次方，知識(shí)傳播完成了用戶裂變，國(guó)民知識(shí)水平和認(rèn)知在無(wú)形中不斷提升，某種程度上，短視頻“知識(shí)+”在不知不覺中持續(xù)擴(kuò)大中國(guó)面向未來(lái)發(fā)展的全民人文知識(shí)基座。知識(shí)短視頻熱播現(xiàn)象的出現(xiàn)，也正偽了之前個(gè)別“短視頻是精神鴉 片”的偏激片面之詞。當(dāng)諸多知名學(xué)者與年輕人通過短視頻連接，共享對(duì)于世界的洞察與分析，也就展現(xiàn)出短視頻知識(shí)內(nèi)容的張力和發(fā)展可能性，成為青少年成長(zhǎng)過程的引路明燈。

短視頻的信息獲取門檻相比于圖文、音頻更低、受眾更為廣泛。這也就意味著，哪怕是偏僻鄉(xiāng)村的一介老婦，雖然文化水平不高，甚至可能識(shí)字率不高，也能通過觀看音頻的方式與城市白領(lǐng)共享新鮮資訊和知識(shí)，知識(shí)通過短視頻以更加普及的方式傳播，知識(shí)創(chuàng)作者也將獲得更多的受眾，社會(huì)多年呼吁的城鄉(xiāng)教育均等有了更具的落地載體，這也就進(jìn)一步提升了知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。

由此可見，“知識(shí)傳播”的廣度和寬度取決于兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：研究和創(chuàng)造知識(shí)的“智慧供應(yīng)者”達(dá)到一個(gè)量級(jí)，而知識(shí)以符合社會(huì)所需的低成本方式進(jìn)入到千家萬(wàn)戶。短視頻“知識(shí)+”首先實(shí)現(xiàn)了截止目前最低成本、最易被社會(huì)各個(gè)群體所接受的傳播方式，受眾的激增與積極的互動(dòng)，又讓更多的知識(shí)創(chuàng)作者看到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的廣闊空間，從而帶來(lái)知識(shí)“供應(yīng)側(cè)”創(chuàng)作者、知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量的雙向提升。最終，以短視頻為中介，形成了一個(gè)生機(jī)勃勃而龐大的思想市場(chǎng)，這個(gè)市場(chǎng)的容量越大，大眾的“知識(shí)獲得感”就越強(qiáng)。

黑格爾說：“哲學(xué)是被把握在思想中的它的時(shí)代。”這句話同樣適用于通過短視頻傳播的各類學(xué)科知識(shí)，知識(shí)與“普通人”的接觸面日益廣泛，也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，于無(wú)形中塑造出不一樣的時(shí)代面貌，在與大眾、時(shí)代的互動(dòng)共促中變得富有生氣、不斷豐富與進(jìn)化。而 “知識(shí)+”也讓短視頻除了給人們帶來(lái)休閑娛樂、精神消費(fèi)、電子商務(wù)等功能外，還將為個(gè)體與社會(huì)帶來(lái)多重深遠(yuǎn)價(jià)值的內(nèi)容服務(wù)，從而更富有生命力、也能走得更遠(yuǎn)。

標(biāo)簽： 電子化時(shí)代 知識(shí)容量 知識(shí)工具 知識(shí)傳播時(shí)代

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