教研活動記錄指導教師意見

來源：互聯(lián)網(wǎng)

教師受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬拧Ｏ旅媸翘煅恼锌季W(wǎng)為大家整理的教研活動記錄指導教師意見，供大家參考。


(資料圖)

教研活動記錄指導教師意見

亮點一：關(guān)注導入的鋪墊意識

好的導入就像一個神奇的魔方，能把學生深深地吸引。課始，宋老師充分彰顯了“教師本身就是課程資源”的理念。他精神抖擻地站在講臺上，讓學生說出未見到老師、見到老師時真實的內(nèi)心，再用不同的方式和老師打招呼。學生說得真實、說得有個性，這在不經(jīng)意間拉近了老師和學生的距離，為后文指導學生有創(chuàng)意地表達埋下了伏筆。

亮點二：關(guān)注詞語的積累意識

在高年段的習作指導課中，一線老師喜歡單刀直入地揭示習作題目，再指導學生回憶生活，然后進行寫作。這樣的習作指導缺少了情境的鋪墊，學生思維、情感的閘門還未打開，老師就要求其動筆寫作了。學生只能是癟芝麻榨油，被迫應付。

宋老師的課讓我耳目一新。在學生和他用不同的方式打招呼后，他很自然地出示了一段描寫六3班語文老師的文字，教會了學生用抓關(guān)鍵詞的方法捕捉文字的主要內(nèi)容。隨即因勢利導，使學生明白了形象傳神的修飾詞能使文字增色不少;再趁熱打鐵，分別出示了兩組描寫人物傷心之情、開心之情的四字詞語，學生在對比朗讀中品出了詞語表達的情感，為后文看圖理解愁女的心情作了有效的鋪墊。

亮點三：關(guān)注語言的表達意識

在出示第一幅漫畫“0”后，宋老師讓學生放飛想象，說出對“0”的暢想。心靈自由舒展的學生，仁者見仁，智者見智，想象神奇又獨特。但更讓我折服的是宋老師在課堂中那拾級而上的關(guān)注學生語言表達的無痕引導。他能敏銳地從學生靈動的發(fā)言中捕捉生成性的資源。如：學生看圖后，說出“0”是開天地前的宇宙、恐龍化石，可能是金蛋，宋老師就很智慧地追問：“為什么用‘可能’?”“與‘可能’接近的詞語還有哪些?”在老師的點撥下，學生也就明白了用詞要規(guī)范、準確!當學生對“0”的暢想表達出不同的見解后，宋老師又讓其用“或許是……也許是……大概是”的句式有條理地說一說，再引導其用“總分”“分總”“總分總”的構(gòu)段方式分別描述。在如此細致、扎實的言語訓練中，學生說得“有序”“有法”，歸納概括能力得到了有效提升，也為有條理地寫作打好了基礎(chǔ)。

亮點四：關(guān)注表達的獨我意識

《語文課程標準》“教學建議”中要求教師：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！?如何讓學生有創(chuàng)意地表達，宋老師自有高招。

1.巧妙點撥，表達更靈動

兒童漫畫很好地解決了學生的寫作素材，但也有這樣的局限，學生會被其形象的畫面所吸引，往往不能很深入地走進人物的內(nèi)心，體味其所思、所想、所感。這就需要教師巧妙地點撥、智慧地引領(lǐng)。

在宋老師的童漫習作指導課中，就隨處可見其巧妙的引領(lǐng)，把學生的思維向縱深處推進。如出示“雞毛撣子”這幅圖后，宋老師就故弄玄虛地問：“鴨蛋里怎么會蹦出一個雞毛撣子?”學生則理所當然地想到了“挨打”的畫面。宋老師又進行了追問：“誰打誰?”“見到地上的拖把呢?”(用拖把打)“ 見到拖鞋呢?”(用拖鞋抽)“什么都沒有呢?”(卷起衣袖，用手打)“打愁女時父母又會說些什么?加上人物的語言!”……“雞毛撣子”的畫面，只是為學生想象故事情節(jié)提供了一個依托。在老師的引導下，學生已經(jīng)由圖走進了生活，想象出了愁女被父母打的各種不同方式和畫面。童漫作文和生活巧妙地對接，學生的思維更深入，表達也就更靈動。

2.移情體驗，表達更真我

在出示第四幅畫面“?”后，宋老師隨即引導：“看到孫女被打的一幕，爺爺奶奶們又會有什么表現(xiàn)呢?”學生走進了生活，移情體驗，將心比心，喚醒了學生內(nèi)在的情感體驗，使自我和愁女產(chǎn)生了共鳴，達到了兩者的相融，因而表達也就更真我!

教研活動記錄指導教師意見

1) 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

2) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。

3) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。

4) 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。

5) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

6) 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課

7) 本節(jié)課各種學習活動設(shè)計具體、教學過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學民主、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

8) 該節(jié)課能以舊引新，教學程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

9) 該節(jié)課很有藝術(shù)，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

10) 本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎(chǔ)和學生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12) 撰寫教案普遍比較認真。

13) 教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

14) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設(shè)計。

教研活動記錄指導教師意見

1.X同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領(lǐng)導和同事們的一致好評。

2.xx級X同學于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

3.X同學在實習一年期間，一直在倉儲處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學在工作期間一貫積極主動，認真學習業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學習彌補自己的不足，在其負責的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴格、認真、高效得到了部門的好評。圓滿完成了實習任務(wù)。

4.X同學在xx集團xx廠實習期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。

在所從事的包裝備料崗位上，xx同學能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中xx同學也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領(lǐng)導及同仁的一致好評。

5.X同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。

6.X同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。

7.X同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。

8.X同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。

9.X同學在我單位實習期間，能夠做到服從領(lǐng)導指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

10.X同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到，望今后發(fā)揚成績。

11.積極主動，態(tài)度端正。實踐期間，主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。

通過學習書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。

這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

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